Entre las cosas que admiro de Japón (que no todo es
admirable, pero hay que reconocer lo que sí lo es), es el papel que cumple el
maestro en la sociedad. Me refiero a maestro en un sentido amplio, el sensei.
Hay dos características sobresalientes en la relación que tienen los japoneses
con su sensei: responsabilidad y respeto. Y es de doble vía, aunque no sean los
extremos iguales son equivalentes. El respeto que se siente por un sensei (a
veces llegando a la veneración) es correspondido por una responsabilidad del
mismo ante la magnitud de su tarea, que implica enseñar contenidos pero también
desde el ejemplo, brindar lo mejor de sí desde la dedicación hasta la actitud.
Y si el sensei muestra respeto por su discípulo, también despierta en él
responsabilidad en la atención y las tareas encomendadas, que son gran parte de
la enseñanza que recibirá de su maestro.
Hace tiempo que me pregunto qué pasa en nuestro país con ese
respeto y esa responsabilidad. Sobran diagnósticos y se escuchan recetas, a
veces mágicas, desde el poder y la academia (ni hablar de las que se escuchan
en todos lados desde la nostalgia por una edad dorada casi mitológica de la Suiza de América que pocos
conocieron realmente, y menos aún en su totalidad de privilegiados y
excluidos). Lo que tienen en común es ver qué es lo que tiene que hacer el
otro, excusándose la mayoría, sobre todo la sociedad civil, de su propia tarea.
De su responsabilidad.
Cuando pensamos en los maestros, y acá pienso en un sentido
más restringido, ya que no somos Japón y no podemos extrapolar una estructura
social que no es nuestra ni mucho menos tiene nuestra ideología, pensamos en
los maestros de los distintos niveles de la educación formal, esto es
preescolar, primaria, secundaria (incluyendo la técnico-profesional) y
terciaria (incluyendo la universitaria). Lo primero que tenemos que comprender
cuando hablamos de maestros -o docentes, para evitar confundirnos con títulos
concretos- es que hablamos de profesionales. El salario no es un tema menor,
por más que desde el gobierno (todos los gobiernos son iguales en este sentido,
acá no hay derecha, izquierda o centro), se compare al docente con un empleo
común, con el respeto que merecen todas las tareas y todos los oficios. El
salario de un docente hace a su profesionalización, ya que esta requiere de una
renovación constante de conocimientos, la participación en congresos,
simposios, compra de libros y tiempo para leerlos, y muchas actividades más,
tantas que llevaría mucho espacio enumerar. Entonces, partamos de la base que
ningunear al docente, desmentir su carácter de profesión universitaria (tanto
que todo el sistema político se resiste a que la formación de profesores de
primaria y secundaria forme un sistema universitario autónomo), es faltarle el
respeto a los docentes de forma colectiva. Y sin respeto el gobierno no puede
exigir una responsabilidad que de todas maneras, salvo excepciones –que existen
justamente por esa falta de profesionalidad que se promueve desde arriba-,
existe en la gran mayoría de los docentes uruguayos.
Entonces pasamos a otro plano, la responsabilidad y el respeto dentro del aula.
Este tema da para un artículo aparte dada su complejidad, pero no puede
separarse la realidad del aula de la realidad del país y no puede esperarse
respeto a los docentes de parte de los alumnos y de sus padres, partiendo que
el discurso desde el poder (desde todo el poder, que en este tema forma un
bloque granítico: el gobierno, la oposición, las grandes empresas y los
monopolizadores de la voz pública que son los grandes medios masivos de
comunicación) permanentemente forman opinión denigrando a los docentes y a su
tarea, señalándolos como los únicos culpables de una situación escolar que se
califica de ruinosa sin analizar a fondo las transformaciones sociales de la
cual forma parte, reduciendo su complejidad a un análisis economicista, de
empresa, de input-output donde los recursos no se corresponden con los
resultados, obviando crisis económicas y sociales, obviando la guerra sorda contra
la cultura que se hace desde el poder y obviando sobre todo la masificación de
los distintos niveles de enseñanza formal, que se convierten en enormes
guarderías, en contenedores sociales cuya función principal hace mucho que dejó
de ser la enseñanza de contenidos, ni hablar de la formación de personas, que
se ha convertido en una broma macabra, en un eufemismo que provoca escalofríos.
¿Que también los docentes tienen su responsabilidad en esta situación? Claro
que sí, tanto colectiva como individualmente. Y también es cierto que falta la
autocrítica y la elaboración de propuestas. Pero a despojarse de la hipocresía:
hasta que no exista el respeto y la responsabilidad desde el poder y desde la
sociedad hacia la educación, no puede pedirse a la parte más debilitada del
sistema que solucione de por sí el problema.
Prometo seguir hablando del tema, y espero que si a usted, estimado lector, le
despierta inquietud o le provoca rechazo o de alguna manera encuentra puntos de
desacuerdo, por favor tome la voz y exprese su reflexión, su juicio sobre el
tema (que no opinión, opiniones tienen los necios y los editorialistas rentados
de periódicos, mercenarios de la palabra).
